Aprenda 5 estrategias de instrucción para el aprendizaje diferenciado

El uso de estrategias de enseñanza diferenciadas optimiza el aprendizaje de cada estudiante y es fundamental para el éxito de cada uno de ellos. Los estudiantes pueden dominar mejor el contenido utilizando estrategias de instrucción diferenciadas que se centran en sus estilos de aprendizaje y niveles de comprensión.

Cada estudiante que entra en un entorno de aprendizaje difiere en cuanto a su formación y comprensión. El uso de estilos de enseñanza diferenciados atiende a las necesidades del alumno individual y se centra en el estudiante más que en el contenido, maximizando así el aprendizaje.

En este artículo, exploraremos la diferenciación en el aula y revisaremos cinco estrategias eficaces de enseñanza diferenciada.

¿Qué son las estrategias de instrucción diferenciada?

Cuando un alumno requiere una variación en la enseñanza, el material, el contenido y la evaluación para adaptarse a sus necesidades específicas, se emplean la instrucción y las actividades diferenciadas. La individualización del aprendizaje de los alumnos es un plan de estudios centrado en el estudiante que hace hincapié en el proceso de aprendizaje y en el uso de estrategias y materiales para satisfacer las necesidades de los alumnos de distintos niveles en el mismo entorno de la clase.

Se trata de un plan de estudios diseñado con una complejidad variada y adaptada a las necesidades de cada alumno. Utilizando estrategias de agrupación y materiales interactivos, se proporciona a los estudiantes múltiples formas de dominar las habilidades a través de evaluaciones formativas y sumativas.

Razones por las que es necesaria la diferenciación

La diferenciación en el aula garantiza que la enseñanza llegue y suponga un reto para los alumnos de todos los niveles. A medida que aumenta el número de alumnos en el aula, es cada vez más importante utilizar el tiempo de instrucción de forma eficaz, estimulando y haciendo participar a los alumnos avanzados mientras se repite la enseñanza. Esta forma proactiva de instrucción permite a los alumnos convertirse en aprendices activos mientras el profesor asume el papel de facilitador.

Se trata de un enfoque basado en el rendimiento que permite variados modos de instrucción y evaluación, lo que conduce a una experiencia de mayor calidad en el aula. Se centra en la creación de un ambiente positivo en el aula a través de la creación de equipos, ya que cada estudiante experimenta el éxito en la comprensión de nuevos conceptos y la aplicación de conocimientos previos.

Diferenciación en el aula

La diferenciación en el aula comienza con la planificación del profesor y se pone de manifiesto en la impartición de las clases y en las evaluaciones de los alumnos. En el centro está el enfoque de una lección de andamiaje centrada en el alumno. El andamiaje es un proceso que se basa sistemáticamente en los conocimientos previos de los alumnos, empezando por el uso de preguntas básicas de recuerdo para establecer nuevas conexiones con los objetivos introducidos, lo que da lugar a una comprensión más profunda y a una mayor retención de los contenidos. La diferenciación pedagógica en el aula es:

  • centrado en el estudiante
  • Basado en procesos
  • multifacético
  • dinámico

Cinco estrategias instructivas de diferenciación eficaces

  1. Pensar-Pensar-Compartir
  2. Estaciones de aprendizaje
  3. Agrupamiento basado en los estilos de aprendizaje
  4. Elección del alumno
  5. Proyectos basados en el rendimiento o en problemas

1. Pensar-Parar-Compartir

Como su nombre indica, la estrategia «pensar-parejas-compartir» es una parte de la impartición de la lección que se utiliza a menudo para iniciar una lección o introducir un nuevo concepto y que comienza planteando una pregunta a los alumnos. A continuación, se les pide que piense en sobre y registrar sus respuestas. Después de que todos los alumnos hayan completado la tarea, se les indica que par con un socio y discutir sus ideas y opiniones. Una vez concluida la discusión sobre el tema, se pide a los alumnos que compartir sus ideas con la clase.

Esta estrategia permite que los alumnos conceptualicen primero sus ideas individualmente y luego moldeen o ajusten su comprensión debatiendo en pequeños grupos. Por último, la invitación a compartir con toda la clase crea un ambiente acogedor, ya que los estudiantes han tenido la oportunidad de compartir y desarrollar ideas en un entorno privado. Esto atrae a estudiantes de diferentes niveles de comprensión, ya que atiende a las necesidades individuales mediante el intercambio abierto de ideas.

2. Estaciones de aprendizaje

Las estaciones de aprendizaje son una forma de impartir o repasar contenidos en pequeños grupos que permite a los alumnos fragmentar la información y procesarla antes de pasar a más contenidos. Cada pequeño grupo de estudiantes trabaja conjuntamente en una tarea o concepto diferente utilizando materiales variados con enfoques únicos en cada estación (grupo). La comprensión de los estudiantes se evalúa formativamente a lo largo de las estaciones rotativas.

Una vez que todos los grupos hayan completado las tareas de cada estación, el cierre de la lección puede consistir en un debate en clase, una redacción reflexiva u otra actividad de recapitulación que se considere apropiada para el ciclo de la lección.

3. Agrupar a los clientes en función de los estilos de aprendizaje

El agrupamiento basado en el estilo de aprendizaje es una agrupación intencionada de los alumnos por parte del profesor en función de sus estilos de aprendizaje preferidos. Un estilo de aprendizaje indica el modo en que un individuo asimila y retiene mejor la información. Los cuatro tipos principales de estilos de aprendizaje son: 1) auditivo, 2) cinestésico, 3) visual y 4) verbal.

La agrupación de los alumnos en función de estilos de aprendizaje similares, más que de su capacidad o nivel de comprensión, fomenta la colaboración mediante prácticas de trabajo y pensamiento comunes. Fomenta que alumnos de distintos niveles pero con preferencias de aprendizaje similares apoyen la comprensión. Esto también permite al profesor utilizar diferentes métodos de instrucción en los centros de aprendizaje de grupos pequeños para maximizar el tiempo de clase y apoyar eficazmente la comprensión.

4. Elección del estudiante

Este modo de evaluación formativa ofrece a los alumnos una especie de «menú» de actividades o tareas que deben completar para medir la comprensión. La selección de actividades es variada y puede apelar a los diferentes estilos de aprendizaje o a las habilidades de los estudiantes, pero se centra en medir la comprensión y el dominio del estudiante del mismo objetivo de aprendizaje.

Para medir la comprensión de una ecuación matemática, se puede dar a los alumnos la opción de dibujar la ecuación mediante imágenes, crear una canción que detalle las reglas de la ecuación, escribir un anuncio publicitario sobre la ecuación o desarrollar un ejercicio basado en la ecuación. En todos los casos, los alumnos demuestran su profundo conocimiento del concepto o la ecuación, pero lo hacen de forma diferente. Permitir que el alumno elija en la educación capacita al alumno.

5. Proyectos basados en el rendimiento o en problemas

La asignación de un proyecto basado en un problema, acompañado de una rúbrica clara que indique el sistema de calificación y las expectativas de la tarea, permite que los estudiantes sean evaluados con un sistema basado en el rendimiento y no en una tarea basada en el producto. El hecho de tener en cuenta todo el proceso de aprendizaje hace que los alumnos se centren en el concepto que intentan dominar y no en una tarea que deben completar para avanzar. En esta evaluación particular para la comprensión, los estudiantes aprenden libremente y trabajan a su propio ritmo, comprometiéndose activamente con el contenido y entre ellos.

Estrategias de instrucción para el aprendizaje diferenciado

Cada individuo tiene un estilo de aprendizaje diferente. Utilizar estas diferencias para aprovechar los puntos fuertes, el aprendizaje diferenciado y el trabajo basado en problemas permite a los alumnos utilizar sus habilidades y reforzar sus puntos débiles. Las estrategias de enseñanza diferenciada tratan al alumno como elemento central del proceso de aprendizaje, en lugar de la información, y crean oportunidades para la evaluación y el ajuste continuos en el proceso.

La diferenciación está centrada en el alumno y los resultados incluyen un aprendizaje más profundo, más compromiso de los estudiantes, menos problemas disciplinarios y más responsabilidad de los estudiantes.