9 Tipos de evaluaciones para estudiantes (con preguntas frecuentes)

Las evaluaciones son un instrumento de aprendizaje utilizado para poner a prueba los conocimientos del estudiante. Las escuelas y los educadores realizan evaluaciones en una variedad de formas, incluyendo pruebas estandarizadas, ensayos, pruebas verbales y exámenes de opción múltiple. Conocer los distintos tipos de pruebas y sus propósitos puede ayudarte a determinar la forma más eficaz de instruir a los alumnos. En este artículo, enumeramos varios tipos de evaluaciones y sus propósitos, así como las preguntas más frecuentes sobre las evaluaciones.

Tipos comunes de evaluaciones

Los educadores pueden utilizar muchos tipos de evaluaciones para valorar a los alumnos a lo largo del año. A continuación se exponen diferentes tipos de evaluaciones a tener en cuenta:

Diagnóstico

Una evaluación de diagnóstico también se denomina a veces prueba previa o preevaluación. Los profesores pueden realizar esta evaluación a los alumnos antes de aprender el material para averiguar cuánto saben los alumnos sobre un tema antes de empezar la lección. Si los profesores comprueban que los alumnos ya saben mucho sobre el tema, pueden dedicar menos tiempo a ese tema y pasar a un nuevo material.

Formativo

Un educador puede realizar varias evaluaciones formativas durante una unidad para comprobar el progreso de los estudiantes. Una evaluación formativa puede consistir en pruebas, tareas o debates en clase. Los educadores pueden utilizar los resultados de las evaluaciones formativas para ver si pueden continuar con el plan de lección original o hacer ajustes para adaptarse mejor a sus estudiantes. Los educadores pueden calificar las evaluaciones formativas, pero no es necesario porque el propósito es comprobar el progreso de los estudiantes de manera informal.

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Interino

Una evaluación intermedia es una evaluación que se realiza a diferentes intervalos durante el año escolar. También pueden llamarse evaluaciones de referencia. El distrito escolar puede realizar evaluaciones intermedias en todas las escuelas del distrito al mismo tiempo. Los resultados pueden ayudar a los distritos escolares a ver el rendimiento de los estudiantes en las próximas evaluaciones y ayudarles a ajustar los planes de lecciones en consecuencia.

Sumario

Las evaluaciones sumativas pueden poner a prueba los conocimientos de un alumno durante un periodo completo y ayudar al educador a valorar si la lección se ha desarrollado según lo previsto. Los educadores pueden realizar una evaluación sumativa al final de una unidad, un semestre o un año. Si los estudiantes obtienen buenos resultados en las evaluaciones sumativas, los planes de la lección podrían funcionar para el siguiente grupo de estudiantes. Este tipo de evaluaciones suelen calificarse cuando se utilizan como exámenes de fin de curso para mostrar el progreso de los alumnos durante todo el año escolar.

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Referido a la norma

Los educadores utilizan las evaluaciones referidas a normas como herramienta de comparación. Los educadores pueden hacer que su clase o grupo realice una evaluación y luego comparar los resultados con los de una clase que haya realizado previamente la evaluación. El grupo anterior puede denominarse grupo de referencia y suele estar compuesto por estudiantes de edad y grado similares a los del grupo de comparación. Los educadores pueden comparar su grupo actual para ver si su rendimiento es mejor que el del grupo anterior o está en el mismo percentil que éste.

Las evaluaciones referidas a la norma se califican en porcentajes o percentiles. Por ejemplo, un estudiante puede estar en el percentil 60. En este ejemplo, el 60% podría rendir al mismo nivel que el estudiante, mientras que el 40% podría rendir en un rango superior. Las evaluaciones referidas a normas pueden utilizarse para evaluar habilidades como la lectura o la escritura. Algunos ejemplos de evaluaciones referenciadas a la norma son el ACT, el SAT y las pruebas de CI.

Criterios de referencia

En las evaluaciones referidas a criterios, los educadores pueden comparar los resultados con un conjunto de criterios predeterminados. Estas evaluaciones pueden ser como las evaluaciones referidas a normas, pero en las evaluaciones referidas a criterios, los educadores eligen criterios del plan de estudios o un conjunto de expectativas específicas y los utilizan como conjunto de comparación en lugar de los resultados de un grupo de estudiantes. Ejemplos de evaluaciones referidas a criterios podrían ser las pruebas de nivel avanzado.

Ipsativo

Una evaluación ipsativa puede comparar el rendimiento de un alumno con su rendimiento anterior. Puede utilizarse en las clases de educación física para medir el progreso de la condición física a lo largo del curso escolar. Por ejemplo, una evaluación ipsativa puede incluir el registro de cuántas flexiones puede hacer un alumno en un minuto. La evaluación puede repetirse al final del año para comparar el progreso con su rendimiento o récord anterior.

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Alternativa

Los educadores pueden utilizar evaluaciones alternativas para valorar el grado de comprensión del material por parte del alumno. Estas evaluaciones también pueden denominarse evaluaciones de rendimiento o evaluaciones auténticas. Ejemplos de esta evaluación pueden ser las presentaciones orales, los proyectos o las carpetas de trabajo. Pueden incluir un elemento escrito y otro de ejecución. El proyecto de evaluación o actuación de cada alumno puede ser diferente. Por ejemplo, si un profesor asigna una presentación oral, la clase podría hacer una presentación sobre diferentes temas.

Confirmación

Una evaluación confirmatoria es una evaluación que se hace de las instrucciones del curso para asegurarse de que las indicaciones son claras. Los educadores pueden dar las mismas instrucciones para el trabajo trimestral cada año y luego entrevistar a los estudiantes sobre las instrucciones. Pueden comprobar con los estudiantes si las instrucciones fueron claras y fáciles de entender o si tuvieron alguna dificultad al terminar la tarea. Los educadores podrían realizar esta evaluación cada año.

Preguntas frecuentes sobre las evaluaciones

He aquí algunas preguntas frecuentes sobre las evaluaciones:

¿Por qué son importantes las evaluaciones?

Muchas evaluaciones, como las formativas o intermedias, pueden ayudar a los educadores a ver cómo progresan los estudiantes durante el año escolar. Es posible que haya que ajustar los planes de clase en función de los resultados de las evaluaciones. Las evaluaciones de diagnóstico, por ejemplo, podrían mostrar que una clase entrante conoce las últimas técnicas científicas. Una evaluación, en este ejemplo, podría ser una herramienta importante para ajustar la experiencia de aprendizaje en el aula.

Cuándo hay que utilizar las valoraciones?

Puede utilizar muchos tipos diferentes de evaluaciones a lo largo del curso escolar para orientar sus planes de clase. Por ejemplo, puede utilizar pruebas de diagnóstico al principio del año escolar, evaluaciones intermedias al final del plan de clases y una evaluación sumativa al final del año.

¿Se califican todas las evaluaciones?

No, no todas las evaluaciones se califican. Si no necesita cifras o métricas específicas para sacar conclusiones sobre sus planes de clase o el ritmo de aprendizaje de los alumnos, entonces no necesita necesariamente calificar las evaluaciones.

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